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关于内蒙古医科大学第一临床医学院2014-2015学年学业预警工作情况的报告

TIME:2016-03-01 字体:  【关闭】 391次

内蒙古医科大学学生处:  

我院2014-2015学年学业预警共169人,相关工作已经结束,现将预警情况进行汇报,不妥之处请给予指正。                                                                                                                                                              一、评审依据  

       根据《内蒙古医科大学本专科学生学业预警机制暂行办法(试行)》的通知内医校发〔2014〕13号和《关于开展内蒙古医科大学2015年本专科学生学业预警工作的通知》内医学工字[2015] 51号等一系列文件精神要求为依据,并结合来我院学生的实际情况,对预警依据做出了明确规定。     

       (一)黄色预警:一学期有2门课程不及格;受到学校严重警告处分的学生。

       (二)橙色预警:一学期有3门课程不及格;累计有5门课程不及格;受到学校记过处分的学生。

       (三)红色预警:一学期有4门课程不及格;累计有6门以上(含6门)课程不及格;受到学校留校察看处分的学生。

       二、预警程序    

       (一)工作部署。学院召开专门会议,研究领会有关文件精神,制定了相关工作方案。

       (二)我院组织各年级、各班级成立了工作小组负责此专项工作。各小组由辅导员、班主任、学习委员组成。各工作小组规范了评定方案,健全了组织机构,保证了预警工作的顺利实施。    

       (三)由工作小组进行预警工作,包括谈话、邮寄预警通知以及制定帮扶计划等。  

       (四)将预警名单上报内蒙古医科大学学生处。        

       三、评审结果

       我院经各年级小组工作汇总,最终共预警169名学生。其中:

       黄色预警88人,橙色预警66人,红色预警15人。

       四、预警分析

        经过辅导员谈话以及学生本人上交学习分析及计划,按照文件指示,作出以下分析:

       (一)社会影响

       1、多元化的价值观导致学习心态的变化。社会中的享乐主义、功利主义、读书无用功的不良思潮,影响着大学生的认知,对其人生观价值观造成负面影响。产生了“混文凭”、“学得好,不一定找到好工作”、“关系第一,能力第二”等观念,导致学习积极性下降,甚至放弃自己的理想。

       2、手机、网络导致认知扭曲。对于当代大学生来说,手机和网络已成为一把“双刃剑”,一方面使学生被动学习的方式发生转变,另一方面也渗透到学生学习生活的各个角落。QQ、美剧、网络游戏的飞速发展,使部分学生游离于现实与虚拟世界的边缘,出现旷课、厌学等现象。

       (二)学校与教师

       1、教师的授课方式。部分学生靠学期末教师划重点来准备考试,而忽视了多元智能的系统化学习。部分大一新生发现大学的授课方式与高中截然不同,大学生活也不如想象中轻松,也未做出及时的调整,导致学习动机减弱,厌学情绪加重。

       2、高年级部分课程难度加大。随着年级的上升,考试科目与课程难度也随之加大。导致部分基础薄弱的学生学习困难,并丧失学习兴趣。

       (三)家庭影响

       1、家庭教育方式不当弱化了学业意识。部分家长认为只要物质上满足就是对孩子的关心,导致部分学生过度追求物质享受而轻视学业;部分家庭“望子成龙,望女成凤”,一味提出过高要求,强迫孩子学习,忽视其他事情,导致学生心理负担过重,部分出现逆反心理。

       2、特殊家庭加重学生心理负担。单亲家庭、父母离异的学生,因得不到应有的家庭温暖,加上情绪、人际关系、情感等问题,导致学生性格孤僻、内向、冷漠,常因家庭问题而影响学习情绪,导致成绩下降;一些贫困大学生,应经济等因素,和生活条件优越的学生产生较大反差,造成心理负担过重,产生自卑厌学等情绪。

      (四)自身原因

       1、盲目选择专业导致学习兴趣不高。部分学生专业的选择完全根据父母意愿和成绩的高低,忽视了自已的兴趣、爱好、特长等。被动选择的专业志愿,过多压制了个人兴趣和自我选择的学习方向,对学业本身存在着排斥心理,因而学习动力不足,很难全身心投入专业的学习当中。

      2、对大学环境与教学方法的不适应。特别是低年级的学生,对于学习往往是被动接受,自己没有学习规划,不了解专业、教学体系和管理制度,习惯了依托教材以教师为主按部就班的学习模式,而忽视了大学学习的自主性,造成学习成绩直线滑坡。

      3、自我管理能力差。当代大学生多为独生子女,从小娇生惯养,存在较强的依赖心理,走进校园,远离了父母的呵护与监督,一些学生不能完全自理或适应集体生活,遇到困难不知从何下手产生畏难情绪,成绩稍有不如意,便产生心理压力。部分学生学习上不思进取,缺乏竞争意识,产生厌学心理。

       五、帮扶措施

       (一)加强新生学业转型与职业生涯规划教育。开展主题报告会、班会、座谈会等系列活动,依托政策宣讲、行为规范教育、团日活动等形式,帮助学生找准定位,明确目标,提升自我转化意识,激发学习动机。

       (二)预警流程贯穿始终。通过学业预警带动考勤选课等学习的全部环节,及时与学生和家长沟通相关信息,贯穿教学的各个环节,发现问题及时预警。

      (四)积极发挥辅导员与班主任作用。以辅导员与班主任为主,任课教师辅助,积极引导学生自我管理、自我完善、自我发展。

      (五)实行帮扶小组。相对于教师的说教,同学之间的帮扶更容易触及被帮扶学生

      五、预警分析图

详细分析名单另附材料上交。

特此报告!

                                                                第一临床医学院

                                                               2015年11月10日



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