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不想学习怎么破?兴趣和责任感的相互补偿作用

TIME:2016-07-29 字体:  【关闭】 1041次

不想学习怎么破?兴趣和责任感的相互补偿作用

陈武 

             

      中学时期,很多学生往往都存在偏科的问题。这时,常见的原因往往有两个:一是对偏科的那门课不感兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师,偏科的学生家长有时候会认为我家孩子在各方面都不错,唯独外语不好,那肯定是外语老师教得不好,如果教得好,我家孩子肯定有兴趣的;二是在学习上不够有责任感。老师往往会认为,就算不喜欢某门功课,但是照样可以很投入地学习啊,不要谈兴趣不兴趣,认真踏实地投入到学业当中就自然有兴趣了。

以上两种观点究竟谁对谁错呢?对于某门功课的兴趣和责任感究竟对是否努力学习有什么样的影响呢?

      德国蒂宾根大学的研究者认为,兴趣和责任感对学业努力至少有三种影响模式:累加模式(additiveeffects model)、锦上添花模式(synergisticeffects model)、美不胜收模式(compensatoryeffects model)(PS:中文翻译借鉴自华中师范大学心理学院李董平老师,他对调节效应的多种调节模式在其博士论文中有非常深入的探讨)。

      兴趣和责任感对于努力学习来说,都是好的东西,但是两种好的东西在一起对另外一个东西的影响至少存在以上三种影响模式。累加模式是指两种好东西都独立地影响努力学习,他们的影响效果等于两者单独影响效果之和(1+1=2);锦上添花模式是指两种好东西互相促进,好上加好,锦上添花,共同的影响效果大于两者单独影响值和(1+1>2);美不胜收模式也就是常常提到的补偿作用,两种好东西并不是相互促进而是相互补偿,也就是说如果在第一种好东西上很缺的时候,另一种好东西会发挥非常重要的补偿作用,但是如果第一种好东西上不缺的时候,另一种好东西的作用并没有想象的那么大。

      研究者通过4个研究,分别以2557、 415、1025和 1531名中学生为研究对象,考察了学科兴趣和责任感对努力学习的影响。

      研究结果支持美不胜收模式。这说明,责任感对于那些对某门功课缺乏兴趣的学生来说非常重要,即使他们没有兴趣,但是仍然完成该完成的作用,认真听课,照样会取得良好的学习成绩;兴趣对于那些缺乏责任感的学生来说非常关键,如果某些学生平时就不太用功,喜欢贪玩,一旦他们对某门功课有浓厚的兴趣时,可能会在该们功课上具有“一己(技)之长”,让老师和其他同学大吃一惊。

      在学生时代,以上两种人往往都是比较典型的。有的人其实对所学的东西没有什么热情和兴趣,但是就是非常用功,对于各门功课都一丝不苟,踏踏实实,这种人往往是老师非常喜欢的(用责任感补偿兴趣的不足)。有的人对某些科目有兴趣(但是在另外一些科目上没有兴趣),在感兴趣的科目上往往让人眼前一亮,但是在不感兴趣的科目上也让人“眼前一亮”。这种人是目前的教育体制下的牺牲品,也往往是不受老师喜欢的(除了有兴趣的那门课的老师外)。

      对于学习来说,两者皆无可厚非吧。没有百分之百的兴趣,也无百分之百的责任感。如果一定要有一些偏向来说,我支持兴趣。在某一方面的杰出可能比各方面的优秀来得心旷神怡。钱钟书便是这样的例子。

      如果把兴趣推广到情感,把责任感推及至坚持,结果又如何呢?没有感情地负责任是一种施舍,没有责任地求情感是一种流氓。对于为人,须兼而有之。对有所为,有感;对有所不为,有情。


原文:Trautwein,U., Lüdtke, O., Nagy, N., Lenski, A., Niggli, A., & Schnyder, I. (2015,April 27).Using Individual Interest and Conscientiousness to Predict AcademicEffort: Additive,Synergistic, or Compensatory Effects?. Journal of Personalityand Social Psychology. Advance online publication. 


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